・　地図上に書かれている物、および別のタイプの地図の目的を説明する（例−学校での進路地図の辿り方）。

・　都市と地方の相互依存関係を比較対照する。（例−ミルクの生産に酪農場が必要で、乳製品の消費には街が必要）

環境倫理

目標1：環境に対する積極的信念、態度、価値を高め、環境の質を保護、改善、維持する活動を支える倫理を学ぶ。

・　環境の中のすべての生き物を尊重する。

・　自己のライフスタイルと他者のライフスタイル、および環境への影響を調べ評価する。環境への結果の善悪を評価する。

・　日常生活における価値の対立と環境への影響を明らかにする。（例−飲食店での食事対自宅での調理）

市民行動の技能

目標1：環境に対する個人的鑑賞力、感受性、責務を高める助けとなる経験を学習者に与える。

・　環境問題を明らかにする。

・　個人の行動と環境に対する影響の関連性を述べる。

・　地元や地域の立場から環境問題を調べる。（例−家庭や学校でのエネルギー保存、ゴミ捨て、水と電気の保存）

・　地元の環境問題を調べる。（例−ワウパカ川の水質問題）

目標2：環境問題と課題の解決に役立つ意志決定プロセスを理解するため、学習者は問題解決技術を分析、開発、活用しなければならない。

・　環境用語を定義する。

・　科学的問題の処理技術を実地指導する。

・　環境問題の因果関係の予想、予測、および計画。

・　インタビュー、調査、アンケート、世論調査を通じてデータを集める。

環境問題の調査に含まれる生態系間の相互作用を論証する。（例−化学肥料の使いすぎは湖沼・河川で富栄養化を起こし水生生物に有害である）

市民行動の経験

目標1：環境問題解決と継続的維持の活動において、生徒は、習得した環境認識、知識、市民としその行動技能を用いる経験をする。

・　消費市場への人間の影響を考慮し、ライフスタイルを変えさせ、その変化の肯定的否定

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